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本文转自：中国老师报体育游戏app平台

区域生力军

学生发展不局限于冰冷的数字

陈 勇 邵慧芳

    2022年秋，一份来自浙江省湖州市吴兴区讲明局的调研数据激发烧议：尽管100%的老师招供“评价应卓著学业水平”，94.55%的老师以为“概括评价改进大势所趋”，但超六成的老师对“评价成果如何与教育改进挂钩”存疑；家长拿到孩子“等第制评价诠释”后追着老师问：“我家孩子收获到底排第几？”

    行为领有8万学子、涵盖城区名校与乡村完小的讲明大区，吴兴区“暖和每一个”的讲明生态初具雏形，但“分数就是教诲”的单方面领路仍像无形的墙——老师困于“考什么教什么”的惯性，家长陷在“排行焦急”的旋涡，学生的发展轨迹被简化成一张试卷上的数字。

    2023年头，跟着《浙江省深化新期间讲明评价改进实施有诡计》《小学生概括评价改进的指默示见》接踵落地，吴兴区收拢机会，用一场障翳48所学校、8万名学生的概括评价改进给出了谜底，为“优学吴兴”注入强盛动能。

    改进不是单兵突进，而是系统工程。吴兴区以“区域统筹—学校落地—多元撑持”为干线，构建起“顶层联想—立体教研—期间赋能”三层支架，让改进从纸上有诡计变为眼下旅途。

    第一层支架：顶层联想让区域统筹与校本特色同频共振。改进初期，吴兴区便明确“淡化横向比拟，聚焦个体升值”的理念，出台《吴兴区小学生概括评价改进实施提出》，立异“一校一策”机制：区域层面搭建“理念引颈—框架搭建—计策保险—教研撑持”的“四梁”，学校绘画“顶层联想—评价维度—评价时分—评价样式—评价摆布”的“八柱”。同期，区讲明局组建由基教科、教研中心、督导室构成的“改进指令团”，长远43所学校开展“一校一案”精确指令。戒指现在，全区学校100%完成校本评价有诡计制定，造成了“一校一特色”的评价图谱。

    第二层支架：立体教研让专科引颈与一线试验双向赋能。评价改进的难点在落地，关键在老师。吴兴区构建“行政+教研+学校”的“三棱锥”教研体系，通过组织立异、学科深耕、任务首先三大捏手，让评价从“软见地”变成“硬撑持”。

    在组织机制上，区讲明局连合教研中心组建10东谈主“评价巨匠团”，礼聘“现场论证+案例扩充”风物，走进学校不雅察课堂、访谈学生，匡助学校累计打磨20余个典型案例；在学科教育上，以品德、学业、艺术、畅通、作事五大维度为框架，教研员牵头制定“学科评价圭臬—分项等第确定—校本实施指南”三级体系，如数学推出“微名目评价”，让学生在“测量校园花园面积”“联想家庭月度开支表”等任务中培养中枢教诲；在职务首先上，区教研中心将评价难点改动为教研主题，如“如何联想可操作的评价量表”“若何让家长参与历程性评价”等，组织主干老师跨校接洽，让老师“拿来就能用，用了能奏效”。

    第三层支架：期间赋能——让历程评价与数字转型深度会通。吴兴区依托“吴兴讲明魔方”已毕“数据收罗—分析会诊—反映改进”全链条数字化。评价不再是“期末一张表”，而是“成长全记载”。

    一是历程评价有温度。如好意思术学科实施“一表通晓”，将课堂推崇、功课完成度、赛事获奖等数据整合成动态成长档案；科学学科更始评价结构，将纸笔测试占比从60%降至40%，增多实验操作（30%）、不雅察记载（20%）、试验诠释（10%）等历程性评价；语体裁科聚焦命题样式变革，暖和学生在信得过情境下的学力培养。

    二是个性评价有精度。区讲明局饱读吹老师凭证学科特质制定评价确定，实施“一师一案”：语文老师用“阅读存折”记载学生课外阅读量，数学老师以结构化教育化解学习薄缺欠，体育老师用畅通手环、畅通感知器等跟踪学生体能发展轨迹，已毕“一世一策”。

    三是家校共育有费用。家长通过“吴兴讲明魔方”及时检察孩子的课堂参与度、功课完成情况、社会试验记载，还能收到系统推送的“个性化成长提出”，让家长对孩子的了解更长远和精确。

    （作家单元均系浙江省湖州市吴兴区讲明局）体育游戏app平台